多阅读是提高物理课堂成效重要途径

多阅读是提高物理课堂成效重要途径
编　撰：优悦小生
   2012年，由上海市教育学会物理教学专业委员会举办的“上海市物理论坛”将“读书，改变物理课堂”作为年度论坛主题，在全市基础物理教师中间掀起了一场读书的热潮。该文是这一活动的年度综述，发表在2013年第2期的《物理教学》杂志上。
“上海市物理论坛”是上海市教育学会物理教学专业委员会创办的一项特色教研活动，从2008年开始每年度举办一次，已经举办了五届。几年来，物理论坛的影响力越来越大，也引起了各方的关注。从2010年的第三届论坛开始，上海教育出版社开始长期赞助，并冠名为“上海市物理论坛（上教杯）”，上海市教师学研究会物理教师专业委员会也成为本论坛的主办方之一，专业学术团体对教师培养的关注度进一步提升。从第四届论坛起，《物理教学》杂志社开始关注我们的论坛。第五届论坛举行时，华东地区的部分物理教师也参加了我们的论坛活动，使得论坛的影响力进一步提升。
每次论坛活动的时间为一天，但整个活动前后持续整整一年。大体由如下几个阶段组成：第一阶段，公布主题。在每年的年初，由上海市教育学会物理教学专业委员公布当年论坛的主题，全市各区县的物理教师根据主题开展教学实践和课题研究。第二阶段，论文征集。从暑期开始，物理专委会通过各区县教研员，组织一线的教师围绕论坛主题，总结教育教学方面的经验，撰写论文。第三阶段，论文评审。对各区县教师递交的论文，物理专委会首先组织高中、初中各片的教研员交叉匿名初审，依据评审原则确定进入复选的论文。之后，物理专委会学术委员会组织由特级教师组成的专家组，对进入复选的所有论文进行仔细的审读，评选出优秀的论文推荐给“上海市物理论坛”筹备小组。第四阶段，物理论坛。筹备小组选择具有代表性的优秀论文，组织作者在物理论坛上进行交流展示。同时安排专家讲学，观摩教学等系列活动，和当年的论坛主题进行互动。第五阶段，成果颁布。对专家组遴选出来的优秀论文，印制获奖证书、编辑成论文集，供一线的教师学习和参考。并在物理专委会年度迎新会上举行颁奖仪式。
最近几年物理论坛的常设主题。
一、教师读书的重要性
教师不读书，培养不出会读书的学生。读书的重要性，可以通过以下三个方面来说明。
首先，教育是面向未来的事业。我们今天所做的一切，都是为了给孩子们未来的生活和工作奠基。但是，我们能预知未来吗？2012年世界上最热门的十项工作，在2008年的时候是不存在的；在10年前，估计没有人能够预料到今天苹果的iPhone手机系列和iPad平板电脑会席卷全球，对人们的生活方式产生了极大的影响。我们基本上预测不出未来十年世界发展的趋势，当然也就不知道10年之后社会上最需要的知识是什么了。既然无法预知哪些知识是未来最需要的，当然也就不能事先教导。教师能做的是什么？就是要养成良好的学习习惯，并潜移默化地影响学生，呵护学生那份向学的心，那份求知的欲望。当学生自己有了读书的习惯、思考的习惯时，他就拥有了面向未来的钥匙。
其次，教育是一门科学，但还是一门科学化程度不高的科学。波普尔提出衡量一种理论的科学地位的方法是——其必须要有可证伪性。换句话说，就是一个理论提出来之后，针对别人提出的质疑，可以通过实证来证实自己的理论是经得起推敲的。爱因斯坦提出了相对论之后，有人从他的理论着手研究，发现如果他的理论是正确的，那么光线在经过质量巨大的天体时，会发生弯曲的现象。这和人们关于光的直线传播的观念是相违背的。一些天文观察者对此进行了研究，发现光在通过大质量天体的时候，确实发生了弯曲现象。由此确立了爱因斯坦相对论的科学地位。教育领域或者物理教学领域的现状如何呢？一些学校、一些教师总结出来的教学理论或者育人模式，在变换了研究对象之后往往就失去了作用；一些教育工作者提出的“教育理论”，又常常是要么降低自身的科学性，要么干脆就没有可证伪性，这就给教师的教育实践带来很大的麻烦。要提升教育的科学化程度，教师要通过不断地阅读，了解他人的教育探索历程，才有可能站在前人的肩膀上。
再次，读书是提升精神境界的重要途径。在新课程三个维度的教学目标中，“情感态度价值观”目标如何实现一直是很多教师感到困惑的事情，其实这一目标实现的关键在于教师自身。如果教师做不到精神上的富足，就不可能有学生的精神富足。一个优秀的教师，往往具有超出常人的职业精神，而这在很大程度上来自于坚持不懈的阅读。人类始终是在读书中思考、在读书中发现、在读书中长大的。每一个心怀理想、对精神世界有所追求的人，都会不断地在现实的大地上寻求理想实现的可能性。而广泛的阅读、持续地和哲人对话的过程，使得他们或者坚持立场，或者修正理念，并在其中逐步完善自己，最终找到在人间诗意栖居的方式。
二、读书对物理课堂的影响
教师的视野，决定了学生的视野。一个善于阅读的物理教师，会把学生带入到一个浩瀚无垠的物理海洋，让孩子们沉浸其中，自由翱翔。
首先，读书是丰富学识，拓展物理教师视野的重要渠道。我们的面对的世界就是物理的世界，从浩瀚的宇宙到微小的粒子，都是物理学所研究的范围。这种跨度，本身就要求物理教师有更宽广的视野。作为一名物理教师，除了知道牛顿、爱因斯坦、霍金等名家之外，还应该知道当今物理学领域新的领军人物以及最新进展，知道这些进展将会给我们的社会和科技带来怎样的影响。比如说2012年的诺贝尔物理学奖，授予两位在单个量子的观察和操控方面所做出贡献的物理学家，不仅在实验方法上给人们很多的启示，同时也为制造量子计算机和超准光钟奠定了基础。比如，全社会都在讲的“熵”、“张力”，这些都是物理学的名词和思想，是物理概念和思想在社会生活中的具体应用；比如说科学家们目前正在着力公关的基因工程，如果能够找到学习基因的工作机理，将对今天的学习生活产生颠覆性的影响。如果能够找到并控制影响人们衰老的基因，则以生和死为前提的各种宗教将面临极大的挑战，越来越多的人口，也将更加促进人类探索外太空生存可能性的步伐。当我们教师有这样的视野时，我们的物理课堂就不会仅仅是那些做不完的习题，学生对物理学的兴趣也会大大提升。
其次，读书是改进教学，提升课堂教学效益的重要途径。教学中，经常会遇到各种各样的问题，又是百思不得其解，通过阅读或许就可以让我们豁然开朗。比如说物理教学非常强调“探究”，在各种杂志和书籍中也有很多引导学生探究的教学案例，但有一个问题却很少有人去思考：什么问题适合学生去探究？我在一次讲学的过程中发现了这一问题，想了很长时间找不到答案。在读房龙的书籍时，忽然获得了灵感，是否让学生通过“探究”的方式开展学习，主要取决于所要学习的内容学生已有的知识经验。当学生对所学习的知识有丰富的“直接经验”的储备的时候，教学没有必要采用“探究”的方式，只要创设情景，唤起学生对原有经验的记忆，促进新旧知识之间的联系即可。当学生对将要学习的内容缺乏直接经验的支持的时候，需要通过“探究”教学的设计，让学生获得亲身体验，并归纳总结出相应的规律。我将自己的想法写成了一篇文章，在专业杂志上发表，并有多家杂志进行转载。类似这样在读书过程中获得教学启发和改进的案例还有很多。
再次，读书为了解学生，建立和谐师生关系奠定了基础。课堂有三要素，分别是教师、学生、教学内容与资源。其中教学内容和资源是中介，教师借助这一中介来实现和学生的对话，帮助学生去认识现实世界的规则和符合系统，让学生逐渐从自然人成为社会人。在这个过程中，了解学生最为重要。一些在教师眼里很自然的物理现象或过程，学生因为缺乏经验会从其他途径去理解和思考，“眼见为实”，“只见树木不见森林”，“线性思维”，等等，是导致学生学习困难或者出现思维障碍的主要原因。通过读书，教师能够更多地关注到学生学习的细节，采取切实有效的措施因材施教，这一方面可以提高教学的有效性，同时也能促进师生关系的和谐，使物理课堂呈现出良好的教学生态。
三、教师读书的几点建议
2012年的“上海市物理论坛”主题确立之后，上海市各区县的物理教研员都非常重视，组织教师结合教研，开展了丰富多彩的读书活动。不少学校的物理教研组也行动起来，对教师的读书活动进行了详细的规划和布置，全市物理教师读书、品书的热情非常高涨。
物理论坛筹备组在各学校、各区县征集了272篇与读书主题相关的论文，在论文的字里行间感受到了如下几个特点：一是各区县的教研员和教师对读书活动都非常重视，将其看作是提升自己专业素养的一个重要途径，积极参与，态度认真。老师们在一年的时间内读了很多书籍，涉略面很广；二是努力将书本上获得的启发、学到的知识运用于物理学科教学的实践之中，改进课堂教学的现状，做出了很有价值的探索；三是注重读书体会和教学实践经验的提炼和总结，不少教师写出了高质量的教学论文，《物理教学》杂志选编的几篇，就是其中的一部分。
作为教师，一定要让读书成为一种习惯，成为日常生活不可分割的组成部分。这既是教师职业特点所决定的，也是社会日新月异的发展对教师提出的基本要求。而要做到这一点并不容易，需要在以下几个方面锤炼内功。
首先，要养成读书的文化自觉。选择理论的创始人威廉·格拉瑟认为，人们总是选择那些当下最能满足自己内在需求的行为。如果教师自己不愿意读书，任何奖惩或者处罚都无法逼他们就范。也就是说，仅靠每物理专委会发起的读书活动是不够的，教师自己要有读书的文化自觉，成为内在需求的有机组成部分。而这，通过一段时间的坚守是可以做到的。
其次，要提升文化的判断能力。一个人一生倾其全力，也只不过能读透2000本左右的书籍，因此有选择的阅读是非常重要的。这就需要教师提升自身的文化判断力，学会选择经典，阅读教育刊物，研读真正的哲学与教育学，品味思想性与人文性并重的作品，与古今中外的大师对话，倾听人类真正的声音，并将这种判断力传递给学生。苏霍姆林斯基说：“为什么教师要懂得那些课堂上并不学习的东西以及那些跟中学所学的教材没有直接联系的东西呢？这是因为：关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识视野中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”
再次，要促进阅读的同伴互助。将自己的读书经验和别人分享，在分享的过程中产生思维的碰撞，最终促使自身思想认识的进一步升华，是读书活动的一大特点。因为有同伴的参与，自己在读书的时候就会更加认真和努力，这既是对自己的约束，也让读书的效果得到了有效提升。读书，不仅能改变自己的人生，也会影响到周边的人群，更会在学校的面貌改变中发挥积极的作用。
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